最近几周是许多城市小学六年级学生及家长最烦恼、最纠结的一段时间，猜测、抓狂、赌博、碰运气、托关系、找门路……一系列带有负面色彩的词，都能和他们面临的“小升初”挂钩。其中，“北上广”等地也处处可见为“小升初”奔忙的身影。但各个地区“小升初”政策和规则各有不同，也使得孩子和家长在2011年的6月烦躁不已。此时，我们不难发现，小升初也同样伴随着这个六月骤然升温。
比起前几年规则不明确、占坑班盛行、家长无所适从的局面（被形容为“自己在明处敌人在暗处”）来说，近年来的太原市场已经有了明显的进步。但是，对于十二三岁的孩子而言，依然不堪重负。他们在享受义务教育的过程中被分成几类，然后跨越重重门槛——每道门槛背后都有学生和家长几年的打拼、奔波，确实有些残酷。
以特长生为例，需要先被认定。认定是有标准的，即在某类规定的文艺演出和比赛中获奖，这些奖项的获得几乎都是孩子们上各种课外培训班的结果。培训之后，还得接受各名牌中学的特长生测试，实际与考试并无二致。
至于推优，标准更为复杂，身体素质好、综合素质佳、综合成绩高的三好学生、优秀学生干部被学校选出，向重点中学推荐。一名小学生要想获得“推优”资格，首先要通过得奖、考证、竞选班干部等方式来证明自己，等待他的将是大量的考试。而即使获得“推优”资格，还必须经过评分、志愿填报和服从分配等一系列程序，才有机会被中学录取。其间的填报多个志愿、按第一志愿录取，几近于押宝。
派位是最后一道关，大家把命运交给电脑，机器面前一律平等。看上去最公平，可学校之间存在的巨大差异，却让派位建立在“不平等”的起点之上。
一个学龄儿童，一进入小学校门，“小升初”就成为压在他们头上的一座搬不开的大山，拼成绩、拼证书、拼特长，被家长们无奈地戏称为“三拼”，孩子们需要在多轮考试中过五关斩六将。而“推优”、“特长生”、“电脑排位”等各项改革举措，在实际操作中也存在提前招生、以权择校、以钱择校等问题。
九年义务教育是法律赋予每个适龄儿童的权利，可如今，从小学到初中的9年，却成了家长和孩子的“鬼门关”，恼人的“小升初”就像打了义务教育一记耳光。
去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：规范各种社会补习机构和教辅市场；各种等级考试和竞赛成绩，不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。但不少城市推行的不考试的“小升初”，只是名称和表面上不考试，有几个孩子真正能够不承受压力，不经历苦读、奔波与考试呢？
对于“小升初”乱象的根本原因，21世纪XX教授曾经分析说，“一方面是家长和全社会对追求优质教育的期望越来越高，另一方面是目前的教育资源仍没有实现真正的均衡化。”此外，是否真正透明、公开也是症结所在。一所好中学真正录取的“推优生”、“特长生”到底有多少？
